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英语能力《量表》对接国际是福是祸?


2019-02-21 阅读次数:

几天前,雅思、普思考试与《中国英语能力等级量表》(英文缩写为CSE,简称“《量表》”)的对接正式公布,各媒体竞相报道。如何看待这个结果,似乎外语界,包括社会都一片欢腾,因为这毕竟是外语领域的中国标准率先走向世界。但是细细想来,问题并不那么简单。

 

  CSE出来,吸引雅思等一大批国际考试来合作和接轨是意料中的。他们多么渴望通过接轨,让洋考试轰开中国大门,让更多的中国学子来参加他们的雅思考试。现在中国主动打开大门,进行对接,这是他们求之不得的。但当中国CSE设计者自傲地宣布雅思总分得4.5分达到CSE四级水平、雅思总分6分达到CSE六级水平的时候,我们是否希望中国学子都去参加雅思等国际考试?是否中国学生只有参加了雅思等“洋考试”,才能证明他们达到了《中国英语能力等级量表》的某个级别?

 

  接轨应该是对等的。雅思等国际考试成绩我们必须认,因为它对接了我们的CSE,但是我们本土考试的成绩如现在的大学英语四、六级考试他们认吗?我们也是对接CSE的。一句话,本土考试成绩和雅思国际考试成绩可以互认吗?国际上高校会承认未来CSE等级考试的成绩吗?如果当时和英方谈合作签协议的时候不提出来这样一条,不能不说是一个“不平等条约”。因此,我们千万不能被“中国标准走向世界”这样的口号而冲昏头脑,不能让CSE成为检验我们学子是否达标的唯一“质检局”,成为为“洋考试”大肆横行中国教育市场的“通行证”。

 

  当然CSE设计者会说,我们不会把衡量中国大学生能力达标不达标的决定权拱手给外方,让给国际考试。官方已经表示,开发CSE等级考试正在积极进行中。但这才是我们真正担心的。这是因为一旦对应的从小学到研究生的九级考试开发出来,将引发新一轮的全国性的涉及大中小学各教育段的应试考试。

 

  CSE等级考试和雅思考试不同,后者是私人组织的,考不考是学生自愿的(当然当雅思和CSE挂钩,洋考试成为验收方后,这种自由越来越少),但是CSE等级考试是国家组织的,上有教育部考试中心,下有省市教育厅。当从这条线布置到各高校教务处,各学校还有参加不参加的自由?当各学校为了争取在通过率排行榜上靠前,要求学生参加甚至成绩和他们的毕业和学位挂钩(理由很冠冕堂皇:你没有达到教育部规定的级别),学生还有参加不参加的自由吗?从这个意义上,学生宁肯选择考雅思,尽管成本高一点,但成绩分数至少不会报给学校;学校也愿意选择雅思考试,因为不会有通过率排行榜公布的压力。

 

  一场全国性的应试考试是我们所有人都不能承受的。在中国,英语毕竟是一个工具,相比其他课程和学科项目,是从属地位。中国义务教育和高等教育都应该确保学生能把主要时间和精力放在他们的专业学习上,而不是颠倒。外语考试设计千万不要从本位主义出发,让外语成为人才培养的绊脚石,千万不要让具有创新天赋的年轻人倒在外语考试这个大门前,千万不能把本可以用在实验室、用在专业学习和科研上的时间都用在刷分应试上了。英语很重要(尽管不能说越来越重要,因为智能翻译机器的大量出现,科技人员对英语的依赖越来越小),但不是每个人都需要适应用英语开展学习和工作,不是每个人都要学到CSE四级(即高考程度)才有资格到大学接受高等教育,不是每个人都要听说读写样样精,全面达到《量表》五、六级才可以学习大学的各专业知识。

 

  CSE等级考试到底对谁有利、对谁有害?我们看到的是有人会因为“中国标准打造成为了世界标准”引以自傲;有人为迎接大批补习大军的到来正摩拳擦掌。而我们听到学生在哭泣,他们又将引来一个不堪承受的新压力;教师在哀叹,他们将不能按自己的方法开展教学,被逼上应试教学之路;校长在摇头,一个怪才、一个具有天赋的学生、一个拔尖人才计划毁于CSE

 

  CSE研制和对应考试的开发是涉及我国语言政策的大事,涉及到我国整个教育发展的方向,涉及到我国的人才培养,因此必须经过各方人士进行严格的论证才可实施。

 

  改革开放40年给我们留下的宝贵财富就是解放思想,打破条条框框。全国统一等级外语考试该是寿终正寝的时候了。笔者不相信考试尤其是全国性的外语统考有利于学生语言能力的提高,有利于大中小学外语教学质量的提高。凡是世界创新指标排在前面的国家没有一个有全国外语统考,美国有吗?日本有吗?英国自己有吗?笔者不相信一个被九道外语考试枷锁束缚的学生还有聪明才智和创新横溢,能够在国际科技天空自由翱翔。笔者不相信一个专注外语等级量表和对应考试研发的国家能成为一个伟大的教育强国。数一数吧,除了九级考试外,我们中国社会还有多少外语考试?让各种外语考试都冲着我们莘莘学子来吧,那些科技创新或诺贝尔奖将离我们越来越远。


 


作者: 复旦大学教授、上海高校大学英语教学指导委员会主任 蔡基刚  来源: 《中国科学报》


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